地理论文

多媒体信息技术在中学地理教学中的应用

发布时间:2014-2-13 15:34:13 浏览次数：138

多媒体信息技术的兴起，使计算机的应用从办公室和实验室迅速的扩展到家庭、商业、教育、文化、艺术、旅游、娱乐、等几乎所有的科技、生产和生活领域。它的兴起为21世纪教学开辟了广阔的发展空间，也为教育改革注入了新的活力。在教学过程中让多媒体发挥出它的最大功效、让现代机器更好的为教学服务。地理教师必须具备一定的计算机基础知识及操作技能，根据地理学科的特点编制符合学生特点的多媒体课件，使地理教学达到事半功倍的效果。

一、         什么是多媒体

多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。将多媒体技术运用到教学中是教学改革的一个重要方向。多媒体CAI课件的优点是学习者在学习的过程中通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过分析综合获得知识的过程。人们在学习的过程中，知识的获得11%通过听觉、83%通过视觉。多媒体CAI课件集图形、文本、图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳的学习环境。

二、         地理学的特点

地理学是研究地理环境的科学。地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。

三、         多媒体信息技术在地理教学中的应用

1、              激发学生的求知欲，提高学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是地理学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。传统教学过程中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体,教学达到满意的效果。例如在学习《旅游景观欣赏》这两节时，所有的风景名胜学生不可能都去过，而我们也没有条件带学生去实地考察,如果仅仅依靠语言来描述景观在那一观察点欣赏最好、那一季节观赏最佳，就显得苍白无力，学生容易疲劳。然而使用多媒体课件，让学生观赏景观图片,并且同一景观不同季节、不同观赏点多角度的进行比较，让学生“身临其境”,这样教学就能达到事半功倍的效果。

2、              化抽象为形象，突破教学重点

由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体CAI课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。例如在讲述《地球运动的地理意义》时，本节内容对学生来说太抽象、不可思议，单纯的依靠语言、挂图来讲解，学生理解起来有一定的困难。如果在讲课时把地球的公转运动、太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动画的形式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象，理解昼夜长短为什么会变化、为什么会出现极昼、极夜现象。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然，掌握重点。

3、              提高教学质量，减轻学生负担

在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要在课堂完成大量的板书、板图，往往需要很多的时间。地图是地理学科的第二语言，在教学过程中要图文结合一些图形的变化过程用语言来描述有一定的难度，学生难以理解。如果在继承传统教学的优点基础上使用多媒体教学既能弥补传统教学中的不足，又能充分的发挥计算机的优势，使学生真正的参与到教学中去。学生在有限的时间内即能学到更多的知识，又培养了能力；即加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效果，减轻了学生负担。例如在讲述《大气环流》时，利用多媒体CAI课件制作大气环流图，上课时不仅可以不画板图节约时间，而且动态的图形、图像便于学生理解可以使学生在有限的时间内学习更多的内容。

多媒体教学是优化地理教学的必要条件，它对有效提高教学效果和质量有着不可低估的作用，为21世纪教育注入新的活力。但是多媒体信息技术在中学地理教学的应用过程中还应该谨慎。

四、         多媒体课件在使用过程中应注意的问题

1、              课件的制作

在编排、组织课件的过程中，注意和地理教学的重点、难点相结合。根据章节特点合理的使用多媒体课件,课件要求精而不滥，能用动画的不用静态图片、能用彩色的不用黑白。避免出现让学生感觉整节课是课件展示，眼花缭乱。在课件的制作、使用中给学生要留有独立思考和讨论的时间。

2、              注意角色的转换

多媒体与地理教学相结合，教师应注意角色的转换。学生是教学的主体，我们要培养学生自主学习的能力，给学生创造自学机会。调动每个学生的学习积极性让学生通过多媒体课件，观察、理解、掌握知识，提高能力。

我们在教学过程中合理恰当的使用多媒体教学,这样可以让多媒体发挥出它的最大功效、让现代机器更好的为教学服务。信息技术的使用,也将使的我们的地理教学更吸引学生。